Mosha nuk i përket faktorëve themelorë që përcaktojnë gatishmërinë për shkollim . Jo vendi i fundit është ndarë dhe gatishmëria intelektuale e fëmijës-foshnjës parashkollore në shkollë. Ai konsiston në stokun e një vëllimi specifik të njohurive, gjerësinë e horizonteve dhe kuptimin e ligjeve më të thjeshta dhe modeleve të dukshme.
Në parashkollor në këtë fjalim të moshës, imagjinata hapësinore, mendimi, kujtesa dhe logjika duhet të zhvillohen mjaftueshëm. Edhe në kopësht, fëmija duhet të tregohet për familjen e tij (emrat e të gjithë anëtarëve, vendet e punës, adresën e banimit), ligjet e natyrës përreth (stinët, emrat dhe rendi i muajve dhe ditëve të javës, llojet e kafshëve dhe bimëve). Koncepte të tilla që janë të dukshme dhe të thjeshta për një person të rritur u mundësojnë kërkuesve të rinj të gjejnë shkaqe, efekte, të orientohen në hapësirë dhe në kohë dhe të nxjerrin konkluzione logjike.
Diagnostics
Sot ka dhjetra metoda për diagnostikimin e gatishmërisë intelektuale të fëmijës për shkollën, të cilat reduktohen për të zbuluar shkallën e pjekurisë së të menduarit. Parametrat kryesorë janë katër:
- sinteza;
- ndarje;
- krahasimi;
- përgjithësim.
Qëllimi i diagnozës
Le të theksojmë menjëherë se gatishmëria intelektuale për trajnimin e shkollës përcaktohet jo vetëm me qëllim të zbulimit të nivelit të përgatitjes për shkollën. Diagnoza është gjithashtu e nevojshme për individualizimin dhe racionalizimin e procesit mësimor. Mësimdhënësit duhet të dinë të modifikojnë procesin e të mësuarit, duke marrë parasysh faktorët individual të zhvillimit të secilit nxënës të vogël, për të qenë në gjendje të zgjedhin detyra korrigjuese për fëmijët me nivel të ulët dhe, në të kundërt, një nivel të mjaftueshëm zhvillimi.
Nëse për të përgjithësuar, shkolla ka një detyrë të vështirë - për të përshtatur ose për të siguruar fëmijën me atë mom dhe baba të humbur në moshën e përshtatshme.