Zhvillimi intelektual i fëmijëve të moshës parashkollore është me rëndësi të madhe, sepse ajo formon aftësitë për zotërimin e suksesshëm të aktivitetit arsimor. Në moshën parashkollore, akumulimi i njohurive ndodh në një ritëm të shpejtë, proceset njohëse po përsosen, po formohet fjalimi. Parashkollorët me inteligjencë të zhvilluar shpejt mësojnë dhe memorizojnë materiale të reja, janë më të sigurt në aftësitë e tyre dhe, siç tregon praktika, kanë një dëshirë më të madhe për të mësuar.
Në zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijëve parashkollorë, një vend i veçantë zë loja didaktike, e cila është mjet i mësimdhënies dhe i ndihmon fëmijët të fitojnë dhe konsolidojnë njohuritë, si dhe të mësojnë metodat e aktivitetit kognitiv. Falë lojës didaktike, e cila në mënyrë efektive rrit interesin e fëmijëve në aktivitete edukative, fëmijët e vegjël mësojnë të klasifikojnë, krahasojnë dhe përgjithësojnë. Zhvillimi intelektual i fëmijëve të vegjël duhet të kontribuojë jo vetëm në asimilimin dhe konsolidimin e njohurive, por edhe në drejtim të aktivizimit të aktivitetit të të menduarit të fëmijëve parashkollor.
Zhvillimi intelektual i fëmijëve në DOW duhet të përfshijë:
- zhvillimi i komunikimit të fjalës dhe të folurit;
- zhvillimi i të menduarit hapësinor dhe imagjinatës (kalendari, koha);
- zhvillimi i të menduarit logjik (klasifikimi, korrelacioni);
- formimi i koordinimit ndijor dhe aftësitë motorike të duarve (simbolet grafike, vizitat);
- formimin e aftësisë për të vëzhguar, përshkruar dhe ndërtuar supozime;
- njohje me rregullat e sjelljes në lidhje me botën e natyrës dhe botën e gjërave të krijuara nga njeriu;
- nxitjen e respektit për veten dhe të tjerët dhe zhvillimin e mënyrave etike të vlefshme të komunikimit.
Ushtrime për zhvillimin e aftësive intelektuale të fëmijëve
1. Vizatoni një tregim ose histori me fotografi. Fëmija shfaqet 4 fotografi, që përshkruan një përrallë ose ngjarje të njohura për të. Detyra e fëmijës është të organizoni fotografitë në rendin e duhur dhe të krijoni një histori të vogël duke përdorur ilustrime.
2. Njohja e objekteve për një numër arsyesh. Fëmija quhet epitete, të cilat duhet të kuptosh se për cilën temë po flasim. Për shembull, të verdhë, të thartë, ovale (limon).
3. Krahasimi i dy ose më shumë objekteve. Fëmija ftohet të emërojë se çfarë janë fjalët. Për shembull, një mace, një libër, një çati. Ju mund t'i ofroni fëmijës që të emërojë atë që duket një mace dhe një qen ose një tryezë dhe karrige. Tjetra, ju duhet të gjeni dallimet në objekte: një stilolaps dhe një laps, një pemë dhe një shkurre.
4. Për të zgjedhur subjektin një palë të përshtatshme, e cila do të lidhet logjikisht me të. Për shembull, shigjeta - një orë, një rrotë -? (shigjeta është pjesë e orës, kështu që përgjigjja e saktë është makina, sepse rrota është pjesë e makinës.) Ketri është i uritur, ariu është gjuetari është arma, peshkatari është pyll është pemë, fusha është?
5. Analiza e koncepteve dhe identifikimi i karakteristikave në lëndë. Cila nga artikujt është e tepërt dhe pse? Llambë natën, llambë në dysheme, llamba; lopë, kalë, luan; patate, karrota, kastraveci.
6. Zgjidhni fjalën e kuptimit të kundërt. Blej - shes, hapur - ?; mos harroni - ?; plotë - ?; i uritur -?
7. Zgjidhja e problemeve logjike.
Roma është më e gjatë se Vanya, por më poshtë Yegor. Kush është mbi Vanya apo Egor?
Në tavolinë qëndronin 3 pllaka me luleshtrydhe. Kolja hëngri një pjatë luleshtrydhe. Sa pllaka ka luleshtrydhe?
8. Aftësia për të gjetur gabime logjike. Fëmija duhet të shpjegojë gabimet në aktgjykimet e propozuara.
9. Aftësia për të vepruar me numra në rangun e 10. Fëmija mund t'u ofrohet lojërave didaktike në vijim: "Thirrni fqinjët" - ne i quajmë shifrat fqinje në numrin e dhënë. "Korrigjoni gabimin" - korrigjojmë gabimin e edukatorit, i cili në mënyrë specifike anashkalon ose shkëmben numrat.
Një tipar i veçantë i organizimit të zhvillimit intelektual të fëmijëve është krijimi i disponimeve të mira dhe ndjenjave pozitive nga njohuritë, arritjet dhe sukseset e reja.